Jonli so'rovnoma
Eng yuqori reytingga ega jonli so'rovnoma vositasi yordamida interaktiv taqdimotlar va uchrashuvlarni o'tkazing. Bu qiziqarli, oson va yuklab olishni talab qilmaydi.
Auditoriyangizning fikrlari, afzalliklari va bilimlarini bilib oling. Ko'p tanlovli so'rovnomalar yordamida odamlar oldindan belgilangan variantlar bo'yicha ovoz berishadi va siz ustun javobni tezda ko'rishingiz mumkin.
Keng ko'lamli shaxsiylashtirilgan fikr-mulohazalar
Qomodan foydalanishInteraktiv auditoriya javobiishtirokchilarga ochiq forumda nozik mavzularni muhokama qilishda yordam berish uchun. Javoblar anonim, ammo xonaga ko'rinadigan bo'lib, Grant va Jeyga keng ko'lamda shaxsiylashtirilgan fikr-mulohazalarni bildirish imkonini beradi.
“Qomo bizga barchani suhbatga jalb qilish imkonini beradi”, dedi Grant. “Biz odamlarni qayerda yoʻqotayotganimizni, ular qayerda yoʻqolib ketayotganini va qoʻshimcha yordamga muhtojligini ayta olamiz.”
Talabalarning 80% dan ortig'i shunday deb o'ylashdiovoz berisho'qishni yaxshiladilar va ularning aksariyati bu ma'ruzalar paytida savollar berishni kuchaytirdi deb hisoblashdi, garchi ba'zi talabalar bu oxirgi fikrga qo'shilmasalar ham.
Talabalar ma'ruzalar ularga nima muhimligini anglashga yordam berishini his qilishdi. Bu topilmaovoz berish tizimio'zgartirmadi. Shuningdek, talabalarning aksariyati tibbiyotni o'qitishda kamroq ma'ruzalar bo'lishi kerak degan bayonotga qo'shilmadilar, garchi 80% dan ortig'i pediatriya kursidan oldin ma'ruzalarni zerikarli yoki zerikarli deb topgan bo'lsalar ham. Talabalar pediatriya kursida avvalgiga qaraganda ancha tez-tez yangi, hayajonli tushunchalarga ega bo'lishdi, ularning 23% pediatriya kursidan oldingi ma'ruzalar paytida tez-tez yoki deyarli har doim yangi tushunchalarga ega bo'lishdi, pediatriyadan keyin esa bu ko'rsatkich 61% ga teng.
O'qituvchilar sifatida biz ovoz berishni ma'ruzalar davomida talabalarni faollashtirish uchun qiziqarli va foydali vosita deb topdik va ushbu so'rovnoma shuni ko'rsatadiki, talabalar ham bunga xuddi shunday qiziqish bildirishgan. Bizning tajribamiz shunchalik ijobiy bo'ldiki, hozirda barcha o'qituvchilar pediatriya bo'yicha ma'ruzalar davomida ovoz berishdan foydalanmoqdalar. Ma'ruzaning asosiy pedagogik maqsadi ma'lumot va tushuntirishlarni yetkazishdir va biz bunga erishildi deb o'ylaymiz, chunki talabalarning taxminan 80 foizi ma'ruzalar mustaqil o'qishga qaraganda ularning o'qishini yaxshilagan deb hisoblashgan. Ovoz berish talabalarning bizning ma'ruzalarimizda ishtirok etish faolligini oshirmadi. Bizning fikrimizcha, bu ovoz berishdan oldin ham ishtirok faol bo'lganligi sababli sodir bo'lgan. Biroq, ovoz berish ma'ruzalar paytida hech qanday interaktivliksiz past bo'lgan holatlarda ishtirok faolligini oshirishi mumkin.
Maklaflin va Mandinning [3] fikriga ko'ra, o'qituvchilarning ma'ruza o'qishdagi muvaffaqiyatsizlik sabablari haqidagi qarashlari asosan o'quvchilarni noto'g'ri baholash/kontekst yoki o'qitish strategiyasining noto'g'ri amalga oshirilishidan iborat edi. Ovoz berishdan foydalanish o'qitish strategiyasini yaxshilashi mumkin, ammo aks holda yomon tashkil etilgan yoki yomon baholangan ma'ruzani yaxshilay olmaydi. Biroq, ovoz berish o'qituvchiga uyushqoq bo'lishga va talabalarga javob berishga yordam beradi.
Ovoz berishdan bir nechta maqsadlarda foydalanish mumkin. Savollar berish orqali o'qituvchi talabalar allaqachon nimani bilishlarini bilib olishi va mavzuning yaxshi tushunilmagan jihatlariga e'tibor qaratishi mumkin. Ovoz berish tizimi barcha talabalarga o'z fikrlarini bildirish imkonini beradi, nafaqat faol va jasur fikr yetakchilari, balki o'z fikrlarini ovoz chiqarib ifoda etishlari mumkin. Savollar bilan o'qilgan ma'ruza talabalarning munosabatini bilish uchun ishlatilishi mumkin. Anonim ovoz berishsiz, talabalar uchun o'z munosabatini bildirish juda qiyin, ayniqsa ular o'qituvchining fikridan farq qilsa. Bizning tajribamizda ovoz berish buni amalga oshirishga imkon berdi va foydali muhokamalarga yo'l ochdi. Ovoz berish imtihonlarni tashkil qilish uchun ishlatilishi mumkin, ayniqsa har bir talabaning bahosini baholash shart bo'lmasa, balki shunchaki talabalarga kelajakda foydalanish uchun ularning bilimlari bo'yicha fikr-mulohazalarini bildirish uchun.
Talabalarning yomon ma'ruza qilish sabablari orasida javob bermaydigan o'qituvchi, zerikarli ma'ruza va savol berish imkoniyatini bermaydigan o'qituvchi bor. Bular bizning kursimizda ovoz berishdan foydalangan holda sezilarli darajada yaxshilangan jihatlardir. Bu yerda biz foydalanganimizdek, talabalar reytinglarining haqiqiyligi yaxshi ekanligi aniqlandi.
Yangi audiovizual qurilmalar bemorlarning holatlari tasvirlarini ko'rsatish va ma'ruzalar davomida murakkab illyustratsiyalardan foydalanish orqali tushunishni yaxshilash imkonini beradi. Xuddi shu qurilmalardan talabalar yozuvlar yozib qo'ymasliklari va o'rganishga diqqatni jamlashlari hamda ovoz berishda ishtirok etishlari uchun tarqatma materiallar tayyorlash uchun ham foydalanish mumkin [6]. Ovoz berishdan foydalanishda bir nechta jihatlarni yodda tutish kerak [8]. Avvalo, savollar aniq va tez tushunarli bo'lishi kerak. Beshtadan ortiq muqobil javob bo'lmasligi kerak. Munozaralar uchun avvalgidan ko'ra ko'proq vaqt ajratilishi kerak. Bizning so'rovnomamizdagi talabalar ovoz berish ularga munozaralarda ishtirok etishga yordam berganini va ovoz berishdan foydalanadigan o'qituvchi bunga vaqt ajratishga tayyor bo'lishi kerakligini ta'kidladilar.
Yangi texnik qurilmalar bir vaqtning o'zida o'qitish texnikasi uchun yangi imkoniyatlar yaratsa-da, ular texnik muammolar uchun ham yangi imkoniyatlarni yaratadi. Shunday qilib, qurilmalar oldindan sinovdan o'tkazilishi kerak, ayniqsa ma'ruza o'qiladigan joyni o'zgartirish kerak bo'lsa. O'qituvchilar audiovizual qurilmalar bilan bog'liq qiyinchiliklarni ma'ruzalarning muvaffaqiyatsiz bo'lishining muhim sabablaridan biri sifatida qayd etadilar. Biz o'qituvchilarga ovoz berish moslamasidan foydalanishda o'qitish va yordam ko'rsatishni tashkil qildik. Xuddi shunday, talabalarga uzatgichdan qanday foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar berilishi kerak. Biz buni oson deb topdik va bu tushuntirilgandan so'ng talabalar uchun hech qanday muammo bo'lmadi.
Nashr vaqti: 2022-yil 14-yanvar