Jonli ovoz berish
Yuqori baholangan jonli so'rov vositasi yordamida interaktiv taqdimotlar va uchrashuvlarni o'tkazing.Bu qiziqarli, oson va yuklab olishni talab qilmaydi.
Tomoshabinlaringizning fikrlari, afzalliklari va bilimlarini bilib oling.Ko'p tanlovli so'rovlar yordamida odamlar oldindan belgilangan variantlarga ovoz berishadi va siz tezda ustun javobni ko'rishingiz mumkin.
Masshtabda shaxsiylashtirilgan fikr-mulohaza
Qomo-dan foydalanishAuditoriyaning interaktiv javobiishtirokchilarga jamoat forumida nozik mavzularni muhokama qilishda yordam berish.Javoblar anonim, lekin xonaga koʻrinib turadi, bu Grant va Jeyga shaxsiy fikr-mulohazalarini keng miqyosda yuborish imkonini beradi.
"Qomo bizga suhbatda hamma ishtirok etishimizga imkon beradi", dedi Grant."Biz odamlarni qayerda yo'qotayotganimizni, ular jarayonda qayerda yo'qolib ketayotganini va qo'shimcha yordamga muhtojligini ayta olamiz."
Talabalarning 80% dan ortig'i buni his qildiovoz berishUlarning ko'pchiligi ma'ruzalar davomida savol berishni kuchaytirdi deb o'ylashdi, garchi ba'zi talabalar bu so'nggi fikrga qo'shilmaganlar.
Talabalar ma'ruzalar ularga nima muhimligini tushunishga yordam berishini his qilishdi.Bu topilmaovoz berish tizimio'zgartirmagan.Shuningdek, 80% dan ortig'i pediatriya kursidan oldin ma'ruzalar zerikarli yoki zerikarli deb topilgan bo'lsa ham, talabalarning aksariyati tibbiyot fanini o'qitishda ma'ruzalar kamroq bo'lishi kerak degan fikrga qo'shilmagan.Talabalar pediatriya kursida oldingidan ko'ra ko'proq yangi, hayajonli tushunchalarga ega bo'lishdi, ularning 23% pediatriya kursidan oldingi ma'ruzalarda tez-tez yoki deyarli har doim yangi tushunchalarga ega bo'lishdi, pediatriya kursidan keyin esa 61%.
O'qituvchilar sifatida biz ovoz berishni ma'ruzalar davomida talabalarni faollashtirish uchun qiziqarli va foydali vosita deb topdik va bu so'rov shuni ko'rsatdiki, talabalar ham bundan hayajonlangan.Tajribalarimiz shu qadar ijobiy bo'ldiki, hozirda barcha o'qituvchilar pediatriya fanidan ma'ruzalar paytida ovoz berishdan foydalanmoqda.Ma'ruzaning asosiy pedagogik maqsadi ma'lumot va tushuntirishlarni etkazishdir va biz bunga erishildi deb o'ylaymiz, chunki talabalarning 80% ga yaqini ma'ruzalar mustaqil o'qishga qaraganda o'z bilimlarini oshirishini his qilishdi.Ovoz berish talabalarning ma'ruzalarimizda ishtirok etish faolligini oshirmadi.Bizning fikrimizcha, bu ovoz berishdan oldin faol ishtirok etganligi sababli sodir bo'ldi.Biroq, ovoz berish ma'ruzalar davomida hech qanday interaktivliksiz, past bo'lgan holatlarda ishtirok etish faolligini oshirishi mumkin.
Maklaflin va Mandin [3] ga koʻra, oʻqituvchilarning maʼruza oʻqishdagi muvaffaqiyatsizlik sabablari haqidagi qarashlari asosan oʻquvchilar/kontekstni notoʻgʻri baholash yoki oʻqitish strategiyasini notoʻgʻri amalga oshirish edi.Ovoz berishdan foydalanish o'qitish strategiyasini yaxshilashi mumkin, ammo yomon tashkil etilgan yoki noto'g'ri baholangan ma'ruzani boshqa yo'l bilan yaxshilash mumkin emas.Ovoz berish o'qituvchiga tartibli va talabalarga sezgir bo'lishga yordam beradi.
Ovoz berishdan bir necha maqsadda foydalanish mumkin.Savollar berish orqali o'qituvchi talabalar nimani bilishlarini bilib olishlari va mavzuning yaxshi tushunilmagan tomonlariga e'tiborini qaratishi mumkin.Ovoz berish tizimi nafaqat o'z fikrlarini baland ovozda ifoda eta oladigan faol va jasur fikr yetakchilariga emas, balki barcha talabalarga o'z fikrlarini bildirish imkonini beradi.Savollar bilan o'qilgan ma'ruza talabalarning munosabatini bilish uchun ishlatilishi mumkin.Anonim ovoz berishsiz talabalar uchun o'z munosabatini bildirish juda qiyin, ayniqsa ular o'qituvchi o'ylaganidan farq qilsa.Bizning tajribamizga ko'ra, ovoz berish bunga imkon berdi va foydali muhokamalarga yo'l ochdi.Ovoz berishdan imtihonlarni tashkil qilish uchun foydalanish mumkin, ayniqsa har bir talabaning bahosini baholashning hojati bo'lmasa, balki talabalarga o'zlarining kelajakda foydalanishlari uchun o'z bilimlari haqida fikr bildirish uchungina foydalanish mumkin.
Talabalarning yomon ma'ruza o'qishini tushuntirishlari orasida javob bermaydigan ma'ruzachi, zerikarli ma'ruza va savol berishga imkon bermaydigan o'qituvchi kiradi.Bular biz ovoz berishdan foydalangan kursimiz davomida sezilarli darajada yaxshilangan jihatlar.Talabalar reytingining to'g'riligi biz bu erda qo'llaganimizdek yaxshi deb topildi.
Yangi audiovizual qurilmalar ma'ruzalar davomida murakkab illyustratsiyalar yordamida bemorlarning holatlari tasvirlarini ko'rsatish va tushunishni yaxshilash imkonini beradi.Xuddi shu qurilmalardan tarqatma materiallarni tayyorlashda ham foydalanish mumkin, shunda o‘quvchilar eslatma qo‘ymasliklari va diqqatlarini o‘rganishga jamlashlari va ovoz berishda qatnashishlari mumkin [6].Ovoz berishdan foydalanishda bir qancha jihatlarni yodda tutish kerak [8].Birinchidan, savollar tushunarli va tez tushunarli bo'lishi kerak.Muqobil javoblar beshdan ortiq bo'lmasligi kerak.Muhokama uchun avvalgidan ko'ra ko'proq vaqt ajratish kerak.Bizning so'rovimizda qatnashgan talabalar ovoz berish ularga munozaralarda qatnashishga yordam berganligini va ovoz berishdan foydalanadigan o'qituvchi bunga vaqt ajratishga tayyor bo'lishi kerakligini aytishdi.
Yangi texnik qurilmalar bir vaqtning o'zida o'qitish texnikasi uchun yangi imkoniyatlarni taqdim etsa ham, ular texnik muammolar uchun yangi imkoniyatlarni ham taqdim etadi.Shunday qilib, qurilmalarni oldindan sinab ko'rish kerak, ayniqsa ma'ruza o'qiladigan joyni o'zgartirish kerak bo'lsa.O'qituvchilar ma'ruza muvaffaqiyatsizligining muhim sabablaridan biri sifatida audiovizual qurilmalar bilan bog'liq qiyinchiliklarni ta'kidlaydilar.Biz ma'ruzachilarga ovoz berish moslamasidan foydalanishni o'rgatish va qo'llab-quvvatlashni tashkil etdik.Xuddi shunday, o'quvchilarga transmitterdan foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar berilishi kerak.Biz buni oson topdik va bu tushuntirilgandan keyin talabalar uchun hech qanday muammo bo'lmadi.
Xabar vaqti: 2022 yil 14-yanvar